学术成果

传播知识 教育公众

——扬博社教工作的探索与实践

王潇潇

论文摘要:随着博物馆事业的蓬勃发展,为社会提供公众教育逐渐成为博物馆的核心职能,并被不断被社会广泛认可。本文试图以“中国雕版印刷”主题活动为例,分析得失、总结经验,从而进一步完善扬州双博馆社会教育活动的发展理念。

关键词:博物馆   教育职能   社教活动

1880年,美国学者詹金斯(Jenkins)在其《博物馆之功能》一书中明确指出:“博物馆应成为普通人的教育场所”。目前,在许多重视文化遗产工作的发达国家,将博物馆纳入国民教育体系已经成为普遍行为,同时建立起了长效机制。我国的第一所博物馆——南通博物苑成立伊始,就以传播知识、教育公众为己任,著名的教育家蔡元培先生认为:“博物馆是重要的社会教育机构”。今日看来,当时国人对博物馆功能的理解已十分准确。如今,随着博物馆事业的蓬勃发展,国内博物馆界对其功能定位也愈加明确,除了收藏保护、科学研究、陈列展示等传统职能,为社会提供公众教育逐渐成为博物馆的核心职能,并被不断被社会广泛认可。

扬州博物馆、扬州中国雕版印刷博物馆(以下简称“扬州双博馆”)自2005年底建成开放以来,不断围绕“提升博物馆教育水平”这一中心开展一系列社会教育实践活动,本文试图以“中国雕版印刷”主题活动为例,分析得失、总结经验,从而进一步完善扬州双博馆社会教育活动的发展理念。

一、根据观众需求确定活动主题

扬州双博馆作为一座地方性综合博物馆,藏品种类丰富,数量众多,展示内容迥异,各具特色。所以,如何从中选择观众感兴趣的活动主题,是值得博物馆人仔细思考的问题。于是在日常工作中,我们通过问卷调查、讲解咨询、网络交流等手段了解观众的需求,以此为基础开展社会教育活动。

扬州双博馆的“中国雕版印刷展”作为固定展览,常年在博物馆展出,展厅分为上下两层,展览体量较大,内容丰富。很多外地游客停留时间短,来不及仔细观看,曾经有位外地游客在我们的意见簿上留言道:“雕版印刷,中华一绝,但受时间限制,未能仔细参观,深感遗憾”。有时在部门例会上,讲解员会反映,参观展馆之前,部分游客对雕版印刷一无所知,经常将其与毕昇的活字印刷相混淆,但是参观结束后,都觉得雕版印刷传统技艺令人称绝,应该好好地宣传。因此我们深刻地觉得,作为博物馆社会教育工作者,我们有责任也有义务让更多的人了解并喜爱这一伟大的非物质文化遗产。于是,从2007年起,我们便确定了以“中国雕版印刷”为重要主题,有针对性、多角度地开展社会宣传系列活动。

二、结合实际情况选择参与主体

“博物馆的教育功能具有广泛性,正在逐步成为全社会的终身教育基地,其在教育方面的使命不是完成特定人群的精英教育,而是在于提高全民的科学素质和文化素养,它的教育对象涵盖所有社会成员。”[ 单霁翔.从“馆舍天地”走向“大千世界”——关于广义博物馆的思考.天津大学出版社.2011.第83页.]但就具体活动而言,为了达到更好的宣传效果,我们必须首先选取目标参与者,以点带面,通过调动他们的积极性,让周围更多的人参与进来。

“中国雕版印刷”系列活动开始前,我们事先经过问卷、网络调查,发现很多退休人员对此类活动颇感兴趣,所以我们以此为出发点,首先联系街道办和社区,在居民小区里举行社会宣传活动。针对社区的特点,我们将活动时间定在下午三点至六点,因为上午很多老人要买菜做饭,中午还有午休的习惯,根本没有多余的时间参与活动,下午三点之后是他们开始外出活动的时间,所以我们抓住这类人群的特点,缩短活动时间,提高了活动效率。

我们还曾先后联系多所学校,得到的回复不一,中学大多婉拒了我们的活动,理由基本一致:学生学业负担重,没有多余的时间和精力等。高校则敞开怀抱热情欢迎,因为大学生学业负担较轻,课余时间充足;知识水平高,能够理解文化遗产的深层内涵;热情洋溢,能够积极参与到活动中去。小学和幼儿园负责人均表示,只要保证孩子安全,非常希望我们能去举办活动。后来,我们发现小学和幼儿园学生是很好的参与者,首先,儿童是社会的特殊阶层,他们的生活、学习自主能力较弱,很多行为都会带动整个家庭,一个孩子的参与最多能影响到六个成年人(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆);其次,未成年人的父母年龄大多介于28-45岁之间,这部分人平时以事业为重,工作压力大,业余时间少,是最少参加博物馆社教活动的群体。我们在活动策划过程中抓住这些特点,以点带面,主推亲子体验活动,让孩子和大人共同参与,这样既增进了家长与孩子之间的感情,也扩大了活动的参与面,调动起家长的积极性,培养他们对博物馆文化的兴趣。 

我们还特意选择在军队、企事业单位等地举办 “中国雕版印刷展”系列活动。正如上文所述,这部分群体平日无暇参与博物馆的社教活动。所以我们主动联系,将活动主场设在军队、单位,希望工作人员能够利用简短的休息时间参与我们的活动。

几年来,我们每一次活动都会根据实际情况,事先选定目标参与者,先后走进社区、学校、军队、企事业单位举办活动。实践证明这种做法可行性很高:首先,活动重点突出:由于事先确定了目标参与群体,我们便会针对每个群体的年龄背景、知识结构等特点制定本次社会教育的内容和形式,力求做到“同一主题、不同形式、不同深度”;其次,活动效率提高:“中国雕版印刷”系列活动大多在馆外开展,如果采取“广撒网”的宣传方式,会延长我们的活动周期,事倍功半;再次,活动经费少:博物馆作为公益性单位,运行经费常年吃紧,因此我们在开展社会活动时要尽量做到“花小钱、办大事”,挑选特定的参与群体后,我们会更有针对性地开展活动,减少了不必要的人员、场地、联络费用等开支。

三、围绕活动主题采用多种形式

博物馆是真正意义上的“人类社会的立体教科书”,以“寓教于乐”的方式,轻松愉快地让广大市民学习知识。因此,我们在策划“中国雕版印刷”系列活动时,注重活动的趣味性,内容深入浅出,辅以新颖有趣的教具,教育方式直接,可听可看也可参与其中。

1、流动展览:我们以“中国雕版印刷”馆展览内容为基础,制作了一批流动展牌以及一套用于流动展览雕版刷印工具,并配备了专门的现场管理人员和讲解人员。每到一个地方,我们的讲解人员都会深入浅出地向参与者介绍展览内容,雕版演示人员同时演示雕版印刷的工艺流程,并邀请现场观众参与其中。听完现场讲解,很多参与者对雕版印刷都产生了浓厚的兴趣,加上亲自动手体验,使得他们对展览内容有了更深入、直观的认识,巡回多个地点后,我们的“流动博物馆”获得了一致好评

所以“中国雕版印刷”系列活动在扬州大学、扬州职业大学等几所高校巡回开展时,反响热烈,效果空前。以扬大广陵学院的活动为例:我们的活动展板和刷印工具刚刚摆放好,学生们就络绎不绝地围了过来,起初由我们的雕版演示人员指导他们操作,学会之后,有的学生就主动要求担任现场义务讲解,由他们自己亲自宣传雕版印刷技艺。

2、亲子体验活动:这部分活动主要针对未成年人,考虑到雕版印刷知识对于他们略显深奥,我们特意制作了针对幼儿的卡通宣传图版及电脑PPT演示课件,结合幼儿园的教具,例如橡皮泥、水彩笔等,通过游戏、趣味问答、现场讲解等形式让小朋友对雕版印刷这一传统技艺形成初步概念,再根据这些内容组织一系列亲子活动,比如邀请小朋友带上他们的爸爸妈妈,一起到博物馆的雕版互动演示区,亲自动手体验雕版印刷的传统工艺流程,让家长们参与其中,和自己的孩子一起体验造纸和刷印工艺,既增进感情,同时还加深了对雕版印刷传统工艺的了解。

3、公益讲座:“中国雕版印刷”系列活动开展以来,我馆围绕主题举办了多场公益讲座。讲座题目别具匠心,既有针对青少年的“雕版印刷简史”,也有专为中老年听众准备的“清代扬州雕版印刷”等。讲座地点也不再局限于博物馆内,社区、学校、商业街区、邻里中心等等,都成为我们宣传雕版印刷历史的前沿阵地。

几年来,在中国雕版印刷传统技艺的社会宣传活动中,我们及时发现问题、总结经验并分析研究,不断创新内容,拓宽领域,借助合理的宣传渠道,运用丰富多彩的形式,多层次、多角度地加大社会宣传力度,在实际工作中取得了一定的成绩。在今后的社会教育工作中,我们将始终以保护和传承文化遗产、弘扬传统文化为己任,努力发挥博物馆教育资源的独特优势,尤其要推动博物馆与中学教育的紧密结合,组成更加全面的社会教育网络,提高全民文化素质。